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中新网济南4月2日电 (郝学娟)用坚果壳制作莲花、捡黄豆拼成雨伞、拿画笔勾勒田园风光……一件件精巧的手工艺品，皆出自自闭症儿童之手。2019年4月2日是第12个“世界自闭症日”，记者走进了济南安安特殊儿童康复中心，记录自闭症儿童、老师、家长之间的温暖与童趣。
一间间色彩温暖明快的教室里，孩子们或在老师陪同下套圆圈，或骑着羊角球与老师比赛，或与家长一起制作手工艺品……孩子们脸上挂着天真的笑容，完成“任务”后手舞足蹈。
刘美是该康复中心教学主任，已从业十余年。接受记者采访时，怀孕七个月的她正与孩子们做游戏。“自闭症儿童存在一些固执的行为和狭隘的兴趣，社交沟通障碍是他们生活中最大的困难。”
“教学的过程中要尊重这些孩子的学习特点和优势，他们并不是问题孩子，不需要去改变、训练。”刘美认为，引导自闭症儿童需要去理解、接纳他们的特点，帮助孩子学习。
王宽美的儿子乐乐(化名)已在康复中心进行了9年的康复训练。孩子最初发育迟缓、语言少、性格孤僻，如今已在绘画和手工艺上展露头角，沟通能力也有了较大提升。当日，记者现场欣赏了乐乐用热熔胶枪，在老师的引导下折纸、粘花的创作过程。王宽美说，几年来，孩子的作品参加了多次画展，逐渐得到社会的赞誉和认可。
记者采访时，该康复中心教学主任刘晓亮正耐心地蹲在一名孩子和家长身旁，看着孩子将一粒粒黄豆摆成雨伞的形状。孩子摆完雨伞期待地望向刘晓亮。“宝贝儿，做得真棒！”刘晓亮及时送上爱的鼓励。
“工作时和这些孩子呆太久了，回到家反而没有太多精力与兴趣陪自己孩子玩。很愧疚！”刘晓亮告诉记者，让家长学会如何引导自闭症孩子，在孩子产生交流障碍或情绪问题时学会安慰孩子尤其重要。济南安安特殊儿童康复中心设立了家长培训班，不仅帮助孩子康复，也帮助家长学习如何教育孩子。
“自闭症儿童首先是一个儿童，而不是一个自闭症患者。”在刘晓亮眼中，自闭症儿童也符合儿童的发展规律，学会关爱、尊重孩子，用正确的方法让他们逐渐提升语言、社交、认知和生活自理能力，自闭症儿童极有可能真正融入社会。(完)